玉树第四天。老婆总说我很臭屁,我的自我表达是自信、综合素质够。
我到达玉树之前也不清楚过来具体该做什么;一路上也听说藏区孩子,如果你能打动他们,就愿意听你的,反之就不会遵守你的课堂;听提前到学校的支教老师说,很多学生连八国联军侵华的历史都不知道;再看课程表上汉语课时间是早上10.40到11.50,晚上19.00到19.50,一节课居然要70分钟;还有担心高反......总之上第一堂课前我还是很忐忑的。 我还是走上课堂了。按照预先设计的,先来一张自画像,国字脸、浓浓的眉毛、肉肉的脸颊......画完后,孩子们居然爆发一阵热烈的掌声,有几个孩子说:很像。然后,我在黑板上板书:李**,福建漳州,我是一个热爱乡村、热心公益、热爱生活、热爱全人类的男子汉。孩子们的掌声又来了,对于这些词语,他们似乎都理解的。
我一个一个介绍起来,爱乡村(环保、生态、有机、保护古建筑等)、公益(我的义工经历)、生活(喜乐的心是良药,阳光等)、人类(经常陪伴两个孩子,陪伴是最长情的告白等)......介绍完以后,孩子们又自发地鼓掌;而后,我重新把整句自我介绍完整再表达了一遍,孩子们又鼓掌了。
孩子们的反应、对于这个开场白,是我意料不到的。我特意在介绍的过程中放慢语言的节奏,对于词语还重点强调,我以为,以他们的汉语水平,要思维清晰敏捷才能完成这些内容的了解,没有想到,他们都懂了。
回来以后,我清晰地意识到,孩子们已经完全能感受到我们的积极、乐观、正能量。掌声,就是他们最好的接收、表达方式。我一下子欣慰起来了,古人对于立人,提出格物、致知、诚意、正心、修身这些基本的要求,这些藏族孩子们结束本学期学业就要告别校园走上社会,他们对于善恶是非已经具备基本的辨别能力,具备健康的社会意识了,真好! 接下来,我让他们也上来自我介绍,或者自画像,或者相互介绍,课堂气氛一下子活跃起来了,孩子们的掌声也不断响起。我们很快就融为一体了。
我知道教材的第三单元是刻画人物的个性---写人篇。我就以此导入,复习了第三单元的内容。
按照我的思路,我希望自己能在一个月的时间里,除了完成教材的内容,还能给孩子们带去一些重要的能力,比如自学、朗诵、记录、演讲等能力,培养他们良好的学习、生活、工作思维。
我总以为,教材的内容只是知识海洋中的沧海一粟,更多的是教给他们将来走向社会的各种能力。
所以,我今天还安排了一个主题交流、讨论会,“为什么要读书,读书为了什么”。通过交流讨论,我了解到孩子们的表达能力、语言能力、思维情况等。讨论内容非常精彩,孩子们各自表达了自己的想法,很多思想是很有代表性的,甚至于都有接近求松校长办学初心的,孩子们对于上学能有明确的目标、目的。这些都让我对孩子们刮目相看了。
时间分分秒秒,一眨眼70分钟过去了,之前的所有担忧与顾虑、忐忑与不安,在第一堂支教课中就被我完全放下了。想到孩子们的乐观、努力、强烈的求知欲望,再想想他们所面对的困难、学习条件的艰苦,我就一个念头,教给他们更多的知识,提升各种能力,培养良好思维,当孩子们从学校走出去以后,可以顺利地找到自己的梦想。
祝愿你们,亲爱的孩子们!扎西德勒!
|