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2010年7月23日玉树暑假支教活动心得(李增颖)

发表日期:2010年7月23日  出处:本站原创  作者:李增颖  本页面已被访问 1978 次

    本网讯(记者 李增颖)怀着平淡的心情开始了我的语文课。然而,上课的过程还是让我有些意外。

   
首先,我认为课堂纪律还是应该在上课伊始就进行强调的。我一上课就树立了自己的威信,在自我介绍的间隙,告诉孩子们有些事情不该在上课做,并夸奖那些已经改正的孩子,鼓励本来就遵守纪律的孩子可以有更好的表现。孩子们很快就进入了学习的状态。

   
第二,孩子们的语言功底有些薄弱。第一课时的内容较浅,以识字和整体感知课文为主。可是孩子们的识字方法很单一。我就抓住课文里“熄”、“露”等字是形声字,借机解释了形声字的相关知识,还顺带介绍了另外几种识字方法。可惜,一节课只上了预定内容的一半。

   
第三,孩子们的潜力不小。尽管孩子们家庭条件不好,卫生习惯不佳,课堂习惯欠佳,然而这些无法掩盖孩子们的天资。上课时,课文中出现了“轰隆隆”这个词,我就告诉孩子们,这个词语的格式叫ABB,然后让孩子们说一说自己知道的符合这种格式的其它词语。接着,我又从文中把“零零星星”这个词拎出来,问孩子:“这是什么格式的词?”好几个孩子都喊出来:“AABB”。哇!孩子们不简单哪!

   
最后,孩子们那大如天的坚强最让我意外。《女娲补天》一文中,出现了“塌下一大块”、“一个大窟窿”、“一道道深沟”等词语。备课时,我无比担心这些词语会勾起孩子们心中对4·14的惨痛回忆,如果孩子们在课堂上痛哭流涕,场面失控,我该如何收场?

   
怀着忐忑不安的心情,我和孩子们一起学习女娲的坚强。我小心翼翼地说着那些“敏感”词语,学生非常淡定地想象着这些可怕的情景。我不敢相信,甚至怀疑孩子们是装的。在学到女娲寻找五彩石这一环节时,我和孩子们一起设想女娲可能遇到的困难:困了、累了、渴了、饿了……在进行语言训练的同时,孩子们也明白了“办法总比困难多”这个道理。而孩子们稚嫩的脸上分明写着坚定的信念,那份坚强伴随着学习逐渐清晰。

   
在困难面前,难过是解决不了问题的,唯有积极行动起来,才能改变现状。女娲是这么做的,而我也让孩子们在表演补天的过程中领悟到了这一点。

    孩子们,你们是好样的!玉树的蓝天,映照着你们的坚强;玉树的白云,写满了你们的天真;玉树的明天,等待着你们的双手!



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