2016年7月28日星期四 今天上了两节课，讲了《思维“爆米花”》一课。课程内容很充实，在5年级的课堂收效很好，学生的发散思维有被进一步的激活和强化，对于普通物品的多样用途的思考，也有利于他们突破功能固着去更自由的窥探这个世界。在这里上课，感觉是在实践很多普心的知识，让我看到正在发育长成的人的思维水平和阶段优势。可能很多想展开，想细究的事。因为没有充分的知识储备，也没有前期的预设和准备，加之自己支教事务很繁重而没有机会系统的思考和实践，但我带这一颗会记忆的敏感的大脑，没有感觉的事，我可以先记下来，供以后参考。颜老师说：“你的收获取决于你如何去付出。”我没有忘记，只是偶尔也会叹息一小伙，释放不快后继续上路。 下午4年级的课，我上的一点都不顺利，首先，从自己出发，课前并未调动起自己饱满的热情，天一热，我容易精神不佳，加之趣味运动会主持工作，单人项目的协助准备工作，列队训练工作，情景剧剧本的修改和助教，都将我在校的个人修整时间压缩的所剩无几，昨晚忙完公事，还要完善备课内容，熬到2:00上床实属无奈。再者，自己不太适应与助教的配合，每个人的管理风格和要求的松紧程度不同，加之思维和处理方式的差异，会打断教学进程，教学线索和方向。这样的协助有时好心干坏事。再者，学生本身的纪律意识和性格特点影响教学，4年级有几个很调皮的“活宝”，本来物色着让他们参演情景剧，可今天的不自控的兴奋和冲动欲望的过度膨胀，让我意识到再有表演的长处，没有心的思考和冷静的服从命令的态度，还能奢求他们去承担什么呢？额叶发育不完全是一个原因，再者或许是一种课堂氛围上的惯性。倾听和尊重他人的品质是要在课堂中灌输的，下面两周，我打算另找方向，穿插一些这方面的知识，这个班的孩子很聪明，适应性很强，但缺一种倾听和自控的能力。老师，不会嫌弃自己的学生，只希望他们能不因此而前路滞重。 坐在静静的食堂桌上，听着蝉声嘈杂，我心在搅动。行至中段，需要自控和坚守，没有什么事有理由让你选择懈怠和放纵。责任一旦扛起，就要不让自己愧疚，该当的时候，舍我其谁？ 武晓睿
| 